今年上海的小学会提前放寒假吗

上海的小学，要看有何种特殊情况会使小学生的生命安全，健康安全受到严峻的问题的挑战，才会考虑寒假期是否提前或滞后。举个最简单，人人都知晓的原因。新冠肺炎的突袭，武汉封城，举全国力量与病毒战斗的时候，上海作为一个海纳百川，世界级的国际大都市，人流往返世界各地。各国政府采取抗疫态度不同，措施松紧不一样，旅客携病毒感染阳性者混合其中，容易给上海的小学生们带来感染的风险，将寒假延长。

照目前我国应对自然瘟疫的防备机制，提高到战备的需要。随着新冠肺炎疫苗的研发成功。再加上目前的有备无患，各机埸、地铁，海岸等层层把关，街道小区里委会的配合联控，医院加强科普防疫知识的重视，治防宣传到户，今年的小学生寒假期，会按照教育部统一安排，在学校里学习的小学生，正常放寒假。

提前放寒假，是一件明智的做法，因为，疫情很顽固，病毒潜伏力很长，小孩的身体抵抗力差，很容易传染，不知道保护自己，学校最好多应该宣传疫情厉害关系，让小孩多掌握只方面的知识，政府部门，对孩子们要开绿灯，应该提前放寒假，尽量避免疫情传染，防控措施提前到位，是一种聪明的办法，也是最好的选择！

小学一年级放寒假后，要做什么题型来复习功课

我是小学老师，我来谈谈这个问题。

一二年级属于小学的低学段。去年一年级的小孩子们放暑假时，我留的作业并不一样。因为经过半学年的学习后，学生们目前的水平有了小小的变化。大部分孩子对于一年级上册所学的内容已经达到了新课程标准的要求，没必要还老是对于旧知识翻来覆去的复习。但是有几个同学并没有达到应有的要求。所以我根据他们各自不同的情况留了不同的作业。

数学方面，有的孩子的计算能力特别低。一年级上册是20以内的加减法。口算能力应该达到张口就能说出答案才能算达到标准。达不到要求的孩子，寒假必须每天进行计算练习。

先要从质量上提高，每天做20也好50道也好，开始必须不能出错。然后在提高速度。一年级计算能力达到3分钟100道，就是非常优秀的孩子，数感极强。不过没必要要求那么高，太严格会使孩子失去兴趣。一般孩子要达到1分钟20道就可以，计算不出现错误，就要给予表扬，然后在慢慢提升速度。每天坚持就好。

除了计算题以外，还有一些操作题，看图列式题，解决生活中的问题等等题型需要多练。

像上面这样的题，是一年级小学生必练的题。其中学生容易出错的的地方在于第4小问，“从右边起圈出3只小动物”，有时候学生不看清楚是左还是右，有时候出题时说“圈出右边第3只小动物”，这样一来，如果不细心，一个是3只小动物，一个是第3只小动物，一个表示基数，一个表示序数。让孩子一定搞明白。

看图列式是一年级必考题型。不过也很容易掌握。要孩子学会总结什么时候用加法什么时候用减法就可以了。

解决生活中的实际问题，必考题型。也是边做边总结规律即可。

成绩差的孩子，除了数学计算能力差，他们的数学思维能力、理解能力都比同龄人差。究其原因是他们的阅读理解能力差。所以低年级很多老师和家长现在都很重视阅读能力的培养。

孩子阅读的黄金期是在8岁到12岁之间。而一二年级是小学低学段，这个学段是孩子们识字教学的关键，只有加大了识字量，才会为以后的阅读黄金期做好准备，打好基础。

学习差的孩子，他们的阅读能力也很是差。很多家长也很着急恼火，书没有少买，，但是效果并不是很好。我在这里建议家长要孩子们在寒假阅读。不要给孩子一本书，拿着看就是阅读了。可是很多时候你的孩子属于无效阅读，没任何作用。所以我建议孩子们要学会大声朗读课文。

朗读要求不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词，每天最少5分钟，然后在慢慢延长。

大声朗读有利于开发右脑，能改变人的性格，内向者往往不能大声地读出来。坚持大声读可以慢慢改变这种情况，性格也会随着改变。大声读可以培养学生注意力集中，大脑不排空，不集中注意力，你就不能很好的大声读出来。

大声朗读有这么多好处，寒假里家长们一定要给孩子安排朗读时间。

最后就是孩子的书写问题。班里有部分孩子的字写的的确有些糟糕。我们都知道以后阅卷大多是电脑阅卷，如果书写不工整，不清楚，扫描时会字迹模糊，这样一定会影响你的成绩的。所以寒假必须要多加练习书写。家长能监督的，书写能力高的家长可以亲自教孩子，既可以孩子锻炼书写能力，也能增强亲子关系。如果不能，就选择专门机构去加强书写能力吧。

要强调下，书写能力的提高不仅仅指你拿着稿纸写出优美的字迹，还指你在写作业过程中，考试答题中，作业本或者试卷上也要呈现出优美的字迹，才算书写能力提高了。

这就是我所想到的一年级小朋友在寒假所要做的复习功课。如果成绩差的孩子，除了搞好复习还要搞好预习工作。

最后祝小朋友寒假快乐，新年快乐。来年学习成绩更上一层楼！

下面我简单明了的回答一下这个问题：

1、数学方面：
强化20以内的运算，学习100以内的计算。这个100以内的运算，尽量按照课本的学法来学习，因为不少考题需要孩子把步骤写出来。
人民币的认识，这一个内容是重难点。尽管对于大人来说，人民币非常的简单。但是对于孩子来说，实际上非常抽象。

所以，趁着寒假发红包，让孩子好好认识一下人民币吧。熟悉各种面值的人民币，同时练习兑换。
另外一个好的方式是和孩子到超市去体会各种价格，感受钱的实际运用。人民币的加减也是一个难点，需要孩子熟悉。

2、语文方面
进一步熟悉拼音，如果有不熟练的要加紧复习。另外，请加强孩子的阅读。识字不能简单枯燥的单个字去认，而需要结合阅读。可以说，只有结合阅读带来的乐趣，才是最高效的认字方式。
我们都知道，汉字更多的是靠组词来表意。如果孩子没有接触足够多的词汇，那么阅读起来就会比较慢。

一年级是识字和阅读启蒙的关键期，很多孩子刚学了拼音和识字之后，都会开始萌发阅读兴趣。家长一定要把握这个关键期，点燃孩子的阅读渴望。

3、多玩游戏，少些书面作业
孩子都是喜欢游戏的，而游戏的方式是高效的学习手段。
数学方面可以做口算接龙：比如数的连加，从4开始，每次加7，两人轮流报数，一直加到100.
也可以玩扑克牌游戏，比如钓鱼等，可以有效的练习凑十法。

语文方面同样可以玩词语接龙，也可以玩拼音游戏。可以说，寒假完全可以通过轻松简单的方式帮助孩子复习和预习。大家加油吧！

一年级学生不同于高年级学生，一来学生常识性的认知还有待提高，另一方面学生的理解能力跟阅历有直接关系，阅历浅，阅读少造成理解能力差。再者识字量达不到，造成读书有障碍，影响读书兴趣等，这几项能力是影响学习成绩和学习兴趣的最主要因素，也是小学一年级学生极待提高的能力。

因此，小学一年级放寒假后，家长最应该让孩子做的有以下几项：

一、大量阅读，增强对人、事、物的间接体验能力，增加阅历，从而达到提高识字量和理解能力的效果。

小学生语文能力的提高，主要集中在对字、词、句的理解和运用上，而真正能提高学生的语言文字运用能力的非阅读莫属，大量阅读可以培养语感，一旦语感形成，字、词、句的运用就会一目了然。

例如：关联词的运用，词语辨析，句型转换，词义分析以及改病句等等，老师的讲解只起到规范和系统的基础作用，而能达到举一反三的效果的还要靠学生课下的语言积累及语感的形成，同时理解能力和作文能力都会得以提高。

二、小学一年级可以读的课外读物有很多，凡是注音版的童话故事、神话故事、民间传说、成语故事、寓言故事、《西游记》、儿童文学类故事均可以拿来给孩子读，小学一年级的学生几乎全部进入阅读敏感期，家长们一定要抓住这个敏感期，建立阅读兴趣。一旦错过阅读敏感期再建立阅读兴趣就比较难了。

三、让小学生参与到生活中来，不断了解身边的人、事、物之间的联系，从人物之间的关系和情感到自然万物的名称和变化等都是孩子急需掌握的常识。及早掌握不仅有利于学生语言表达和情感体验的初步建立，还有利于解决一些和生活密切相关的数学、语文问题等。

例如，一年级数学上下册上的知识重点就有认识图形，认识位置，认识钟表时间、认识变化规律、排队问题等等，这些题型皆来源于现实生活，没有一定的生活基础就建立不起想象能力，因此也很难明白此类题的做法。

如下图所示：

语文更是与生活息息相关，从人物之间的关系和情感交流，到自然万物的变化，都是要学习的内容，如果缺乏最基本的生活体验，孩子理解起课本内容时就有困难，语言运用就会更加困乏。

例如：今年期末考试题，如下图所示第十二题中2小题，“圈出短文中写到的植物”一题，很多孩子不知道植物是什么，虽然老师上课也讲过，但是因为课上讲解和课下体验结合不起来，因此容易忘记。

还有第3小题，“你认为冬天热闹吗？说说你的理由。”有些同学竟然不知道“热闹”是什么意思，理解成“热”。因此答道：我觉得冬天不热，很冷，因为都穿着棉衣、棉鞋。真是让人哭笑不得。

四、让孩子每天进行口算题训练，提高基础计算能力。

计算能力是数学能力中最重要的一项能力，必须通过持续长久的训练，才能达到又快，准确率又高，每天保证80－100道题的训练量的话，孩子的计算能力就会得以很快提高。

五、背诗是一项提高文言文感悟和阅读能力的有效措施。

小学生的机械记忆力要比成年人强很多，利用小学的课余或假期时间让孩子大量接触古诗文，不但可以有效提高古诗文阅读能力，也能积累大量古诗文背诵，在耳濡目染中提高古诗文的阅读能力。不至于到初中真正接触课外文言文阅读时一头雾水。

总之，小徐老师熟悉中小学考点，最擅长以长远利益来规划学生的学习能力的提高方式。希望我的建议能帮到大家。

拼音！拼音！拼音！重要的话说三遍！无论你的孩子寒假期间想要做什么题型，一定不要忘了巩固拼音！

作为一名从教多年的小学高年级乡村语文教师，我发现一个细思极恐的现象：我每次接手一个新的班级，总会发现总有这么一些同学，他们连拼音都不会拼读——在上课的时候我逐个说词语让他们听写，他们大部分都会写，但是在做试卷的题目时，一个班级居然有三分之一的同学无法根据拼音写词语。

这种现象问题出在哪里？“病灶”就是一二年级的时候拼音没学好，而让中高年级的老师从拼音开始教起，估计可能性不太大。有些同学到了小学即将毕业的时候还是在做一张语文试卷第一题的时候呆若木鸡，就是因为拼音没有掌握到位。

小学低年级阶段的数学，非常简单，只要智商没有严重“欠费”，做一做习题，稍微多做一些练习题进行巩固就能保持一个不错的成绩。而语文方面，孩子的拼音如果没有过关的话，可能会影响学生一辈子的语文素养。所以，在很多学校，一般是一所学校最优秀的老师担任低年级的老师。

在寒假阶段，针对低年级拼音这个“节骨眼”，我觉得要在题型的巩固中做到以下几个方面：

首先，要反其道而行。

在很多小学语文试卷中，我们看到的往往是根据拼音写汉字。那么在家长设计题型的时候，可以让孩子根据词语写出拼音。通过这个环节，孩子在拼音方面的掌握到底存在哪些“短板”就一目了然：“病症”到底是平翘舌不分，还是前后鼻音部分，或者是声调上的第二声和第三声不分，这些方面的不足都可以通过“看词语写拼音”这个环节得以“把脉”，进而精准“施方”。

其次，要区分每一个声母、韵母的外形。

一些低年级的小学生，“b”和“d”不分，“p”和“q”不分。对于大人而言要区分这样的拼音毫无难度，所以很多家长朋友对此现象不太理解。但对于部分孩子而言，因为感觉统合能力失调等原因，要想区分部分拼音还是有一定的难度。故此，家长在设计相应的题型时，要抓住孩子的这个方面的瑕疵全面考虑。一方面，要在拼音的强化训练上“做足功课”，比如家长在孩子的背后书写拼音，然后让孩子把相应的拼音说出来。另一方面，让孩子把相关的拼音想象成具体的画面，比如让孩子由“b”这个拼音联想到“播音机”的外形，由“p”这个拼音联想到盆子泼水的画面，多进行这样的训练，孩子就不再为拼音混淆而困扰。

你觉得在拼音掌握方面，还可以怎么做？欢迎留言探讨。

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